Prevenir es una forma de cuidar, educar y acompañar el desarrollo integral de niños y adolescentes. Esta convicción ha orientado el trabajo del Gimnasio La Montaña durante cerca de 20 años, en un esfuerzo sostenido y compromiso permanente por fortalecer los recursos de sus estudiantes y promover su bienestar. En la primera Cumbre de Colegios que Transforman, realizada a finales de septiembre de 2026, el colegio recibió dos reconocimientos del Colectivo Aquí y Ahora y Meaning Group: – Legado Transformador, por su trayectoria continua y su compromiso institucional con la prevención desde una perspectiva integral. – Colegio Pionero en la Prevención, por mantener durante cerca de 20 años una apuesta permanente por el bienestar y la formación integral de generaciones de estudiantes. Estos reconocimientos respaldan un trabajo que involucra al colegio y las familias en la prevención del consumo de sustancias, el uso de pantallas y dispositivos digitales, y el acompañamiento de los estudiantes en temas relacionados con la sexualidad y su desarrollo saludable. La prevención requiere continuidad, conversaciones oportunas y adultos comprometidos con el acompañamiento de niños y adolescentes en cada etapa de su crecimiento. Por eso, este reconocimiento también destaca el valor del trabajo compartido (casa – colegio) para fortalecer una cultura de cuidado. En representación del Gimnasio La Montaña asistieron al evento Leopoldo García, consejero, y Carolina Travecedo, directora de vida escolar. Estos reconocimientos nos inspiran a seguir construyendo entornos que favorezcan el bienestar y brinden a nuestros estudiantes herramientas para tomar decisiones responsables y crecer integralmente.
Hay decisiones que comienzan mucho antes de un voto. En el Gimnasio La Montaña, las elecciones estudiantiles 2026-2027 fueron una oportunidad para que nuestros estudiantes asumieran un desafío real: mirar su colegio con atención, comprender lo que vive su comunidad y pensar cómo podían contribuir a mejorarlo. Para construir sus propuestas, los candidatos escucharon a sus compañeros, conocieron sus percepciones, necesidades y anhelos, y conversaron con directivos y líderes de procesos para comprender situaciones, identificar oportunidades y explorar posibles soluciones. Con esa información diseñaron sus programas y llevaron sus ideas a la comunidad. Ese recorrido también forma. Antes de proponer, hay que comprender Una buena propuesta no comienza con una promesa, comienza con preguntas. Y durante el proceso electoral, los estudiantes tienen la oportunidad de acercarse a diferentes perspectivas sobre la vida escolar y entender que detrás de una necesidad hay contextos, procesos y personas que es necesario conocer. Así, una inquietud puede convertirse en una propuesta; una idea, en un programa; y una aspiración, en un compromiso posible. Esta es una experiencia que pone en juego capacidades fundamentales para la formación de nuestros estudiantes: análisis, pensamiento crítico, comunicación, argumentación, escucha, toma de decisiones y trabajo con otros. Ideas que se ponen a prueba Las campañas llevaron a los candidatos a presentar sus programas, explicar sus propuestas y participar en debates frente a una comunidad que escuchó, preguntó y decidió. Hablar ante otros exige preparación, defender una idea requiere argumentos y escuchar una posición diferente invita a revisar las propias certezas. En ese ejercicio, los estudiantes descubrieron que liderar no consiste únicamente en tener iniciativa, sino que implica comprender, argumentar, construir confianza y responder por aquello que se propone con criterio y coherencia. La confianza se recibe; la responsabilidad se construye Quienes fueron elegidos recibieron la confianza de sus compañeros. Con ella llega el compromiso de escuchar, representar, actuar con integridad y trabajar por el bien común. Los representantes de curso cada año asumen su compromiso ante la comunidad escolar y se incorporan a los diferentes espacios de representación. El consejo de estudiantil es el órgano colegiado que garantiza el ejercicio continuo de la participación de los alumnos. La figura del personero tiene también un propósito definido dentro del Gobierno Escolar: promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes y canalizar ante las instancias correspondientes las situaciones relacionadas con ellos. De esta manera, diferentes niveles y espacios de participación del GLM permiten que los estudiantes encuentren maneras concretas de aportar a la vida del colegio. Pensar diferente también nos hace crecer Una comunidad no necesita pensar igual para avanzar. Necesita espacios para expresar ideas, contrastarlas y construir a partir de ellas con respeto. Esta fue una de las reflexiones centrales de nuestra rectora, María Mercedes de Brigard, durante la ceremonia de posesión 26-27. En un contexto en el que las diferencias pueden convertirse en división, el reto está en fortalecer una cultura de diálogo, respeto y unidad. Pensar diferente ayuda a pensar mejor. Por eso, después de una elección no hay dos comunidades: quienes ganaron y quienes perdieron, sino una sola comunidad llamada a trabajar por aquello que comparte. La invitación a los nuevos representantes elegidos es, precisamente, a recoger las mejores ideas surgidas durante las campañas y convertirlas en acciones que contribuyan a que el GLM florezca, crezca y avance. Esto apenas comienza El proceso electoral 2026-2027 llegó a su etapa final con la posesión de los representantes de curso y del nuevo presidente y vicepresidente del del consejo estudiantil. José María Salazar, presidente, y Juan Diego Fandiño, vicepresidente, estudiantes de 11.º, asumieron este liderazgo con el compromiso de promover la participación, contribuir a la aplicación de las normas del Manual de Convivencia, defender la dignidad de los miembros de la comunidad y trabajar con los demás estamentos del Gobierno Escolar por el bien colectivo y el progreso institucional. En sus palabras después de la elección quedó una idea que resume el desafío que comienza: «Esto apenas empieza». El proceso para la elección del personero estudiantil finalizó, luego de que el voto en blanco no permitiera la definición en un primer ejercicio de votación. Mariana Plata, estudiante de 11°, será ahora quien represente a los estudiantes y velará por los derechos y el cumplimiento de sus deberes. Quienes participaron como candidatos, fueran o no elegidos, ya hicieron parte de algo importante: observaron, preguntaron, investigaron, propusieron, debatieron y pusieron su talento al servicio de una comunidad. Y esto también cuenta.
En el Gimnasio La Montaña creemos que la formación también ocurre cuando un estudiante descubre que puede ser un referente para otros. Hay aprendizajes fuera del salón de clases que ocurren cuando un estudiante mayor toma de la mano a uno más pequeño, escucha su historia, comparte una risa o descubre que alguien lo mira como un referente. En el Gimnasio La Montaña, esos encuentros tienen un nombre: Padrinos. Un vínculo que crece con los años Por eso, Padrinos es una tradición y un programa de formación permanente de nuestra comunidad educativa: crear vínculos cercanos, seguros y afectivos entre estudiantes de diferentes edades, mientras los valores GLM se viven en la cotidianidad. A través de este programa, estudiantes de Bachillerato Alto acompañan a niños de Preescolar y construyen con ellos una relación cercana, afectiva y significativa. Y es justamente allí donde sucede algo especial. Cuando un estudiante de 9°, 10° u 11° se encuentra con su ahijado, aparece una versión de sí mismo especialmente generosa: quiere cuidara su ahijado, enseñarle, oírlo, hacerlo reír y compartir con él lo que sabe. Ser padrino significa comprender que las propias acciones también pueden dejar una huella en alguien más. Los encuentros empiezan en 9.º, cuando los estudiantes conocen a sus ahijados de Kínder 4. Más adelante, 10.º y 11.º acompañan a los niños de Kínder 5 y Transición. La diferencia de edad permite que estos vínculos puedan permanecer y crecer durante varios años de vida escolar. Pero lo que comienza como un encuentro entre dos edades pronto se convierte en algo más. Cuando alguien pequeño nos invita a sacar lo mejor de nosotros Hay algo especial en descubrir que nuestras palabras, nuestros gestos y nuestra manera de actuar pueden convertirse en referencia para alguien más. Frente a sus ahijados, los estudiantes mayores encuentran una oportunidad para cuidar, escuchar, compartir y acompañar. Y, sin darse cuenta, también descubren nuevas formas de ejercer el liderazgo: desde la cercanía, la generosidad y el ejemplo. Para los más pequeños, su padrino o madrina puede convertirse en esa persona mayor que admiran, que los hace sentir acompañados y con quien quieren compartir. Para los mayores, es la oportunidad de comprender que ser referente también implica una responsabilidad: la de dejar en otros una huella que valga la pena seguir. Los valores se aprenden cuando se viven Una conversación, un juego, una canción o una historia compartida pueden parecer pequeños momentos. Sin embargo, son precisamente esos momentos cotidianos los que hacen que los valores cobren vida. En Padrinos, el respeto, el cuidado, la confianza, la empatía y la alegría no se explican: se experimentan. Por eso, este programa también contribuye a construir relaciones sanas desde los primeros años y a fortalecer una cultura de cuidado y prevención de la violencia escolar. Una tradición que sigue pasando de generación en generación Este año, 9.º y K4 ya vivieron su primer encuentro. Próximamente, los estudiantes de 10.º y 11.º se encontrarán con sus ahijados de K5 y Transición. Así continúa una tradición que cada año vuelve a recordarnos algo esencial: formar también es ayudar a otros a crecer. Y quizás por eso Padrinos deja una huella que permanece mucho después de que termina cada encuentro: porque mientras un niño coincide con alguien a quien admirar, un estudiante mayor descubre que también puede ser inspiración para alguien más.
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